民国成立以来，以实业学校最无起色，比较前清末年是一种退步。我们专就本期说吧，据同年的统计，校数以河南、山东等省为多，成绩以江苏、浙江等省为优。至于实业学校的种类，以农业居多数，工业较少，商业更少，商船学校则更不多见。我们总计起来，据教育部四年度的统计，全国学校共有一二九七三九所，共有学生四，二九四三五一名，经费支出三七四○六二一二元。
二 学校内部之虚伪
本期各学校所设科目虽多，但没有一科切于实用的；教材的内容既肤浅，教材的编制又机械；国文选的是古文，一切科学教本完全采取极死板的文言。中小学多有读经一科，即无读经，而修身一科不外宋儒所辑的儒家格言。论到程度，中、小学尚勉强敷衍，而大学及专门学校极不整齐，尤以私立专门学校为尤坏；真有如张东荪所谓“中学等于小学，高等复等于中学，而大学专门更等于高等，于是全国之学校无程度之差别，仅名目之异同而已”（《庸言》第二十三号）。张氏又说：“今之中、小学校，在学及卒业者，语其积极之恶德如奢侈、冶游、滋闹；语其消极之恶德，如不健全之思想，不充分之知识。国家内多一此种之人，则社会上多一废物，吾常谓中国全国之学校皆为废物之制造厂。”（同上书）这虽是语带感情，不免言之过激，但此时教育之不切实用，是无可否认的；著者的中学生生活就在此时期经过，回想那时的教育，犹有余酸。不过此时还有一种现象：中等学校以上的功课，英文钟点格外居多，在一个星期的自习时间，至少有五分之三用在英文一科上；其余各科，上课时则把书本打开，退课后就束之高阁，等到临考的时候，才用心温习一遍。盲目的模仿，不管有用与无用，只问别国设立与不设立；本期比较前期是没有什么进步的。著者在当时，也是撑着舌头随人之后，日日读英文，到今日仍觉无一实用，固然不能以一概全，但也可以推知当时学校学风趋势之一斑。